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Hoy en día, la publicidad está muy presente en nuestras vidas. Los niños ven muchas horas de televisión. También es verdad que esto depende del lugar o país donde se encuentren, de las costumbres o hábitos de sus familias etc. Pero generalizando, los niños de hoy en día, ven muchas horas la televisión. Está plagada de multitud de anuncios publicitaros, de programas… A la vez, la educación audiovisual es muy importante en el sistema educativo, pero se debe hacer un buen uso de ella y debido a las repercusiones que pueden tener en la vida social y personal se debe enseñar a los niños a que no sean manipulados por las imágenes que ven. En el texto leído en nuestra casa, se trataba del asunto de enseñar a los niños desde pequeños a saber analizar lo que ven en televisión para que no pueda confundirles y que sepan lo que están viendo en televisión. Esto es una tarea muy complicada, ya que los niños de corta edad no entienden bien las cosas. En una escuela infantil de Cádiz, concienciados de lo dicho anteriormente se encargan de enseñar a los niños para que estos no puedan ser manipulados por las imágenes que ven, es decir, aprendan a leer la imagen audiovisual. El primer paso a seguir para la buena enseñanza, es hacer ver a los niños que es ficticio y que es real. Es decir, hacerles distinguir entre la realidad y la ficción. Este paso es imprescindible, pues muchos niños ven en televisión acciones ficticias que creen que son reales y puede dar lugar a una horrible catástrofe, y sobre todo, porque los niños de corta edad son más vulnerables y manipulables y hemos de impedir esto. Por ejemplo, un niño pequeño al ver la película de Superman, cree que él también puede volar, y esto genera una situación de peligro en el niño, imitando la acción de este personaje. Para enseñar esto se trabajará con situaciones reales cercanas a los niños, se realizarán excursiones, dramatizaciones etc. con el fin de ver lo que es real y lo que no. Intentaremos compararle lo que él es capaz de hacer en la vida real y lo que no es capaz de hacer porque es ficticio. El segundo paso a seguir es hacerles comprender la secuencia fílmica, es decir, comprender y entender lo que se cuenta en la historia. Los niños son libres, de mostrar lo que piensan y lo que les plantea la historia. Para trabajarlo se puede hacer que completen el final de una historia, que den sus aportaciones a cómo seguir una determinada historia y sobre todo fomentando su creatividad. Esta actividad de enseñanza-aprendizaje es mucho más compleja. Por último, el tercer paso sería hacer un análisis crítico de una imagen. Los niños, adaptándose a sus posibilidades psico-evolutivas de su edad, han de ser reflexivos ante una imagen, es decir, mostrar su reflexión crítica, ser juiciosos y de esta manera fomentar la creatividad, actuando de forma libre y crítica. Esta fase es mucho más compleja y solo se puede realizar con alumnos de 3-4 años. Con todas estas fases lo que se pretende, es que los niños dejen de ser tan manipulables ante la visión de imágenes audiovisuales pudiendo analizarlas y comprenderlas y de esta manera crear una sociedad que sepa leer la imagen audiovisual siendo cada vez más juiciosos y críticos ante lo que vemos, dando nuestra opinión libre y reflexiva sobre una imagen.
 * Cultura audiovisual en Ed.Infantil **

** La publicidad y el niño. **

Los niños ven muchas horas de televisión al día. Pero esto está generalizado, ya que muchos niños debido a factores como el país donde viven, sus costumbres, o los hábitos de sus familias no ven tantas horas de televisión. La publicidad se ha abastecido de este uso abusivo de la televisión. Los publicistas lo han utilizado en su beneficio, ya que meten multitud de publicidad entre programas, películas… con el fin de vender más sus productos. Hoy en clase, hemos reflexionado sobre esto, hemos sacado múltiples conclusiones. Hemos hablado acerca de la obesidad. SI está relacionada o no con la publicidad. Hemos sacado tres posibles supuestos: Debido a la cantidad de anuncios de comida basura expuestos en la televisión, los jóvenes se encaprichan más con esa comida, la consumen y hace que aumente su peso; también es verdad, que mientras vemos la televisión se picotea más comida y esto hace que aumente el peso; por último, el estar sentados viendo la televisión implica una acción sedentaria que hace que no hagamos ejercicio, aumentando con ello el peso. Además de esto, la publicidad produce otras acciones negativas. Con esto me refiero por ejemplo a los conflictos entre padres e hijos. Un niño ve en televisión un producto anunciado y se encapricha de él y se lo pide a sus padres para que se lo compre. Sus padres por motivos cuales quiera que sean, pueden o no pueden permitirse comprárselo. Esto origina una situación de conflicto. Debido a los múltiples anuncios publicitarios, estamos creando una sociedad materialista. Los niños y jóvenes quieren lo que ven en la televisión: ropa de marca, los últimos modelos de móviles… Y ya no solo esto, sino que una vez que lo tienen vuelve a salir otro nuevo modelo, y desechan el que se acaban de comprar para pedir a sus padres o comprarse ellos mismos el nuevo modelo. Esta sociedad materialista no es buena, pues en mi opinión crean personas que cada vez quieren más y más cosas y nunca estarán conformen con lo que tienen sino que querrán lo que no tienen. Es decir, la publicidad crea personas materialistas que no valoran lo que tienen y que son cada vez más caprichosas e inconformistas. Muchas veces, los publicistas se abastecen de la vulnerabilidad de los más pequeños. Crean anuncios ficticios o con publicidad engañosa, que lo advierten en sus anuncios, pero pasan desapercibidos y por tanto no son captados por los niños. Los publicistas están obligados a advertir de lo que no es real en el anuncio publicitario y lo hacen de tal forma que no sea percibido por el ojo humano: con letra pequeña, letras pasando rápidamente bajo la imagen, “se vende por separado”. Por ejemplo, anuncian la granja play mobil, y en el anuncio aparece la granja con multitud de animales, granjeros, comida de los animales, un tractor… y bajo la imagen advierten en letra muy pequeña: “se vende por separado”. El niño, ve ese anuncio, con multitud de muñecos y lo pide a su padre y este ilusionado al abrir el regalo se encuentra con que solo está la granja. Hay que enseñar a los niños a analizar y comprender lo que les está transmitiendo los anuncios publicitarios y para ello hay que seguir los pasos analizados anteriormente en el texto que nos mandó leer la profesora sobre la escuela infantil de Cádiz. Los anuncios más antiguos, también son más sexistas y machistas. Es fácil ver anuncios antiguos en los que salen anunciando una cocinita y sale una niña jugando. ¿Por qué los niños no salen anunciando la cocinita? También, cuando salen anunciando un garaje de coches sale un niño en ese anuncio. Hoy en día, se ha intentado desplazar esta postura sexista y machista y en los anuncios salen ya niños y niñas mezclados. Aun así es todavía increíble como este tipo de información sexista está implícita en la televisión. Por ejemplo cuando están trasmitiendo un partido de futbol, de tenis… enfocan con la cámara a una chica guapísima que ni siquiera está mirando el partido. ¿Qué tiene que ver eso con la trasmisión del partido? Como podemos ver, el sexismo sigue implícito en la imagen audiovisual y nunca es un tema a debatir y debería ser un tema por el que se debería luchar, para acabar con él. La profesora tras esta reflexión, nos puso anuncios para comprobar lo que habíamos mencionado. Y también nos puso ejemplos sobre la cantidad de mensajes subliminales que salen sobre todo en películas de Disney, productos muy demandados… En mi opinión, esto debería erradicarse, pues aunque muchas veces no nos demos cuenta de que están esos mensajes subliminales, en una parte de nuestro cerebro queda grabado ese mensaje. Ese mensaje, puede contener información racista, sexista… que debe de desaparecer.